{"id":6515,"date":"2025-12-19T09:39:43","date_gmt":"2025-12-19T08:39:43","guid":{"rendered":"https:\/\/szkola.2lo.pl\/?page_id=6515"},"modified":"2026-04-17T17:30:00","modified_gmt":"2026-04-17T15:30:00","slug":"kalendarium-dj4ca","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/szkola.2lo.pl\/index.php\/projekty-2\/erasmus-dj4ca\/kalendarium-dj4ca\/","title":{"rendered":"Kalendarium DJ4CA"},"content":{"rendered":"\n

17.04.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA. Trzeci dzie\u0144 spotkania LTT. Dzia\u0142ania \u015brodowiskowe i podsumowuj\u0105ce.<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W dniu 17 kwietnia 2026 roku, ostatni dzie\u0144 mobilno\u015bci LTT w ramach projektu Erasmus+ Data Journalism for Climate Action (DJ4CA) po\u015bwi\u0119cony by\u0142 dzia\u0142aniom zwi\u0105zanym z edukacj\u0105 klimatyczn\u0105 oraz podsumowaniu projektu.<\/p>\n\n\n\n

Program rozpocz\u0105\u0142 si\u0119 modu\u0142em \u201eW\u0142\u0105czaj\u0105ce i dost\u0119pne praktyki nauczania w edukacji klimatycznej (Modu\u0142 5)\u201d<\/strong>, prowadzonym przez uczestnik\u00f3w z Litwy. Zaj\u0119cia koncentrowa\u0142y si\u0119 na metodach i strategiach zapewniaj\u0105cych inkluzyjno\u015b\u0107 oraz dost\u0119pno\u015b\u0107 edukacji klimatycznej dla r\u00f3\u017cnych grup odbiorc\u00f3w. Kolejnym punktem programu by\u0142 modu\u0142 \u201eOcena i ewaluacja efekt\u00f3w edukacji klimatycznej (Modu\u0142 6)\u201d<\/strong>, prowadzony przez zesp\u00f3\u0142 z Portugalii. Uczestnicy poznali narz\u0119dzia i metody s\u0142u\u017c\u0105ce ocenie skuteczno\u015bci dzia\u0142a\u0144 edukacyjnych w obszarze klimatu. Po kr\u00f3tkiej przerwie odby\u0142 si\u0119 kr\u0105g dyskusyjny pt. \u201eWdra\u017canie zagadnie\u0144 zr\u00f3wnowa\u017conego rozwoju do praktyki edukacyjnej\u201d<\/strong>, podczas kt\u00f3rego uczestnicy dzielili si\u0119 do\u015bwiadczeniami, refleksjami oraz pomys\u0142ami na wykorzystanie zdobytej wiedzy w swoich instytucjach. Przed rozdaniem certyfikat\u00f3w uczestnicy wzi\u0119li udzia\u0142 w wizycie studyjnej w Eko-pralni w Sarbii<\/strong>, gdzie mieli mo\u017cliwo\u015b\u0107 zapoznania si\u0119 z praktycznym zastosowaniem rozwi\u0105za\u0144 proekologicznych. Wizyta obejmowa\u0142a m.in. systemy odzysku ciep\u0142a, efektywne zarz\u0105dzanie wod\u0105 oraz nowoczesne technologie stosowane w pralniach przemys\u0142owych.<\/p>\n\n\n\n

Na zako\u0144czenie odby\u0142a si\u0119 uroczysto\u015b\u0107 wr\u0119czenia certyfikat\u00f3w<\/strong>, po kt\u00f3rej uczestnicy wype\u0142nili ankiet\u0119 ewaluacyjn\u0105 wydarzenia. Oficjalne zamkni\u0119cie mobilno\u015bci LTT w Polsce stanowi\u0142o podsumowanie dzia\u0142a\u0144 projektowych oraz podkre\u015blenie znaczenia dalszej wsp\u00f3\u0142pracy w obszarze edukacji klimatycznej.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

16.04.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA. Drugi dzie\u0144 spotkania LTT<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W dniu 16 kwietnia 2026 roku, w ramach projektu \u201eData Journalism for Climate Action\u201d (2025-1-PT01-KA220-SCH-000349408)<\/strong>, odby\u0142y si\u0119 zaj\u0119cia i dzia\u0142ania edukacyjne po\u015bwi\u0119cone komunikacji klimatycznej. W programie znalaz\u0142 si\u0119 modu\u0142 \u201eDziennikarstwo danych i komunikacja wizualna w edukacji klimatycznej (Modu\u0142 3)\u201d<\/strong>, prowadzony przez uczestnik\u00f3w z \u0141otwy. Nast\u0119pnie uczestnicy wzi\u0119li udzia\u0142 w przerwie kawowej oraz czasie integracyjnym. Kolejnym punktem by\u0142y warsztaty \u201eNarz\u0119dzia cyfrowe i zasoby dla edukacji klimatycznej (Modu\u0142 4)\u201d<\/strong>, przygotowane przez zesp\u00f3\u0142 z Turcji. Po ich zako\u0144czeniu odby\u0142 si\u0119 kr\u0105g dyskusyjny pt. \u201eJak rozmawiamy o klimacie \u2013 fakty, narz\u0119dzia i odpowiedzialno\u015b\u0107\u201d<\/strong>. W dalszej cz\u0119\u015bci odby\u0142 si\u0119 wsp\u00f3lny obiad dla wszystkich uczestnik\u00f3w w restauracji Fregata w Ko\u0142obrzegu. Program obejmowa\u0142 r\u00f3wnie\u017c zwiedzanie miasta z przewodnikiem, w tym wizyt\u0119 w Muzeum Or\u0119\u017ca Polskiego, Bazylice oraz Ratuszu.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

15.04.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA. Pierwszy dzie\u0144 spotkania LTT<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Pierwszy dzie\u0144 spotkania LTT (Learning, Teaching and Training) w ramach projektu Data Journalism for Climate Action odby\u0142 si\u0119 15 kwietnia 2026 r. w Zesp\u00f3\u0142 Szk\u00f3\u0142 nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Ko\u0142obrzegu. Uczestnik\u00f3w oficjalnie powita\u0142a strona polska, a partnerzy z Chorwacji przedstawili za\u0142o\u017cenia projektu oraz rezultaty pracy (IO2). Nast\u0119pnie zrealizowano modu\u0142 \u201eIntroduction to Climate Change and Sustainability in Education\u201d (Modu\u0142 1) oraz \u201eTeaching Media Literacy for Climate Awareness\u201d (Modu\u0142 2), po\u015bwi\u0119cone edukacji klimatycznej i kompetencjom medialnym. Wa\u017cnym punktem dnia by\u0142a r\u00f3wnie\u017c akcja \u201eCleaning the World\u201d \u2013 wsp\u00f3lne sprz\u0105tanie pla\u017cy w centrum Ko\u0142obrzeg, promuj\u0105ce trosk\u0119 o \u015brodowisko i odpowiedzialno\u015b\u0107 spo\u0142eczn\u0105.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

1.04.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA tradycja wielkanocna oraz ekologia <\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W naszej szkole przeprowadzono ankiet\u0119 na temat tradycji wielkanocnych oraz ekologii w ramach projektu Erasmus+ \u201eDJ4CA\u201d. Do tej pory odpowiedzi udzieli\u0142o 58 respondent\u00f3w<\/strong>, za co serdecznie dzi\u0119kujemy!<\/p>\n\n\n\n

W ramach projektu redaktorzy bloga Alisha przeprowadzili r\u00f3wnie\u017c wywiady z uczniami naszej szko\u0142y, nauczycielami, a tak\u017ce z Panem Starost\u0105. Materia\u0142 wideo jest obecnie w trakcie monta\u017cu przez naszych uczni\u00f3w i ju\u017c wkr\u00f3tce zostanie udost\u0119pniony.<\/p>\n\n\n\n

Z okazji nadchodz\u0105cych \u015awi\u0105t Wielkanocnych \u017cyczymy wszystkim du\u017co rado\u015bci, spokoju oraz rodzinnej atmosfery \ud83d\udc23\ud83c\udf3f<\/p>\n\n\n\n

Jednocze\u015bnie zach\u0119camy do wype\u0142nienia kr\u00f3tkiej ankiety \u2013 wystarczy zeskanowa\u0107 poni\u017cszy kod QR.<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

31.03.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA lekcja o klimacie i mediach<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Lekcja o klimacie i mediach \u2013 uczymy si\u0119 my\u015ble\u0107 krytycznie!<\/p>\n\n\n\n

W ostatnich dniach nasi uczniowie wzi\u0119li udzia\u0142 w wyj\u0105tkowej lekcji po\u015bwi\u0119conej analizie przekaz\u00f3w dotycz\u0105cych zmian klimatu.<\/p>\n\n\n\n

Podczas zaj\u0119\u0107 uczniowie pracowali w parach, por\u00f3wnuj\u0105c nag\u0142\u00f3wki artyku\u0142\u00f3w \u2013 zar\u00f3wno te oparte na faktach, jak i te nacechowane emocjonalnie. Zastanawiali si\u0119, jak j\u0119zyk wp\u0142ywa na odbi\u00f3r informacji oraz kt\u00f3re tre\u015bci przyci\u0105gaj\u0105 wi\u0119ksz\u0105 uwag\u0119 odbiorc\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Uczniowie mieli r\u00f3wnie\u017c okazj\u0119 zapozna\u0107 si\u0119 z autentycznymi materia\u0142ami, m.in. z serwis\u00f3w informacyjnych dotycz\u0105cych klimatu, co pozwoli\u0142o im lepiej zrozumie\u0107 r\u00f3\u017cnice mi\u0119dzy rzeteln\u0105 informacj\u0105 a przekazem emocjonalnym.<\/p>\n\n\n\n

Dzi\u0119kujemy Wszystkim uczestnikom za aktywno\u015b\u0107 i zaanga\u017cowanie \"\ud83e\udd70\"<\/p>\n\n\n\n

<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

30.03.2026<\/h1>\n\n\n\n

Erasmus+ DJ4CA warsztaty z zakresu dziennikarstwa danych w edukacji klimatycznej<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W ramach projektu Erasmus+ DJ4CA, podczas warsztat\u00f3w z zakresu dziennikarstwa danych w edukacji klimatycznej uczniowie przeprowadzili do\u015bwiadczenie badaj\u0105ce wp\u0142yw codziennych produkt\u00f3w na poziom pH. Korzystaj\u0105c ze wska\u017anik\u00f3w, analizowali takie substancje jak cytryna, ocet, napoje gazowane, herbaty owocowe, myd\u0142o oraz \u015brodki czysto\u015bci. Na podstawie zmiany barwy wska\u017anika mogli okre\u015bli\u0107, czy dana substancja ma odczyn kwa\u015bny czy zasadowy.<\/p>\n\n\n\n

Eksperyment pokaza\u0142, \u017ce wiele produkt\u00f3w u\u017cywanych na co dzie\u0144 mo\u017ce wp\u0142ywa\u0107 na \u015brodowisko naturalne. Substancje te, trafiaj\u0105c do kanalizacji lub gleby, mog\u0105 zmienia\u0107 pH wody i ziemi, co z kolei oddzia\u0142uje na organizmy \u017cywe i r\u00f3wnowag\u0119 ekosystem\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Zaj\u0119cia pozwoli\u0142y uczniom lepiej zrozumie\u0107 zale\u017cno\u015b\u0107 mi\u0119dzy chemi\u0105 a codziennymi wyborami oraz u\u015bwiadomi\u0142y, \u017ce nawet proste dzia\u0142ania w domu mog\u0105 mie\u0107 znaczenie dla \u015brodowiska. Zaj\u0119cia przeprowadzi\u0142a p. P. Kujawa<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

6.03.2026<\/h1>\n\n\n\n

XVII edycji konferencji \u201eEdukacja bez granic \u2013 AI i Erasmus+ DJ4CA<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Nauczyciele Jacek Kawa\u0142ek oraz Agnieszka Emerle bior\u0105 dzi\u015b udzia\u0142  w XVII edycji konferencji \u201eEdukacja bez granic \u2013 AI, Projekty, Relacje\u201d we Wrze\u015bni.<\/p>\n\n\n\n

Wydarzenie po\u015bwi\u0119cone jest przysz\u0142o\u015bci szko\u0142y w dobie rewolucji cyfrowej i dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji. Podczas konferencji uczestnicy rozmawiaj\u0105 m.in. o wykorzystaniu AI w edukacji, roli projekt\u00f3w i wsp\u00f3\u0142pracy w nauczaniu oraz o budowaniu relacji w nowoczesnej szkole. Wydarzenie po\u015bwi\u0119cone jest nowoczesnym metodom nauczania, rozwojowi kompetencji nauczycieli oraz wymianie do\u015bwiadcze\u0144 mi\u0119dzy plac\u00f3wkami edukacyjnymi. Udzia\u0142 w konferencji stanowi wa\u017cny element doskonalenia zawodowego i pozwala na zdobycie nowych inspiracji do pracy dydaktycznej oraz wychowawczej.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

27.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

Zr\u00f3d\u0142a PIERWOTNE I WT\u00d3RNE<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Podczas lekcji uczniowie klasy 1a wprowadzani byli w podstawy wiedzy o klimacie poprzez analiz\u0119 r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 informacji. Celem zaj\u0119\u0107 by\u0142o rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci rozr\u00f3\u017cniania \u017ar\u00f3de\u0142 pierwotnych i wt\u00f3rnych oraz zrozumienie kluczowych poj\u0119\u0107, takich jak: zmiana klimatu, informacja, opinia.<\/p>\n\n\n\n

Podczas lekcji wykorzystano platform\u0119 Kahoot! oraz ksi\u0105\u017ck\u0119 AR Multilearn z elementami rozszerzonej rzeczywisto\u015bci. Kahoot umo\u017cliwi\u0142 szybkie sprawdzenie wiedzy w formie quizu, natomiast AR Multilearn pom\u00f3g\u0142 uczniom lepiej zrozumie\u0107 zagadnienia dotycz\u0105ce klimatu i fake news\u00f3w. Narz\u0119dzia te wspiera\u0142y realizacj\u0119 cel\u00f3w projektu Erasmus+ DJ4CA oraz rozwija\u0142y kompetencje cyfrowe uczni\u00f3w.<\/p>\n\n\n\n

Lekcja realizowa\u0142a ni\u017csze poziomy taksonomii Blooma: Zapami\u0119tywanie \u2192 Zrozumienie, wspieraj\u0105c budowanie fundament\u00f3w \u015bwiadomego i odpowiedzialnego odbioru informacji.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

27.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

Manipulacja, Clickbait i Greenwashing\u201d<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Lekcja o manipulacji w mediach za nami!<\/p>\n\n\n\n

Dzi\u015b zosta\u0142a przeprowadzona lekcja pt. \u201e, podczas kt\u00f3rej uczniowie mieli okazj\u0119 przyjrze\u0107 si\u0119 temu, w jaki spos\u00f3b media wp\u0142ywaj\u0105 na nasze postrzeganie rzeczywisto\u015bci.<\/p>\n\n\n\n

Podczas zaj\u0119\u0107:<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83d\udd0e\" analizowali\u015bmy przyk\u0142ady wprowadzaj\u0105cych w b\u0142\u0105d nag\u0142\u00f3wk\u00f3w i reklam,<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83c\udf31\" rozmawiali\u015bmy o zjawisku greenwashingu i \u201eeko\u015bciemy\u201d,<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83e\udde0\" uczyli\u015bmy si\u0119 rozpoznawa\u0107 techniki manipulacyjne oraz ich wp\u0142yw na emocje odbiorc\u00f3w,<\/p>\n\n\n\n

\"\u270d\ufe0f\" tworzyli\u015bmy w\u0142asne nag\u0142\u00f3wki \u2013 zar\u00f3wno clickbaitowe, jak i rzetelne \u2013 aby zobaczy\u0107 r\u00f3\u017cnice w przekazie.<\/p>\n\n\n\n

To by\u0142a \u015bwietna okazja do rozwijania krytycznego my\u015blenia, kompetencji medialnych i \u015bwiadomego odbioru tre\u015bci \u2013 szczeg\u00f3lnie w kontek\u015bcie komunikacji dotycz\u0105cej \u015brodowiska.<\/p>\n\n\n\n

Dzi\u0119kujemy wszystkim za aktywno\u015b\u0107 i ciekawe przyk\u0142ady z \u017cycia codziennego!<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

26.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

FAKE NEWS<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Dzi\u015b na lekcji wzi\u0119li\u015bmy pod lup\u0119 fake newsy i dezinformacj\u0119 klimatyczn\u0105 \u2013 tre\u015bci, kt\u00f3re potrafi\u0105 brzmie\u0107 wiarygodnie, bo korzystaj\u0105 z mocnych zdj\u0119\u0107 i chwytliwych podpis\u00f3w. \"\ud83d\udcf8\"\"\ud83c\udf0d\"<\/p>\n\n\n\n

Co robili uczniowie?<\/p>\n\n\n\n

\"\u2705\" \u201eStop w 10 sekund\u201d \u2013 b\u0142yskawiczna ocena: wiarygodne \/ podejrzane \/ fa\u0142szywe + kr\u00f3tki argument<\/p>\n\n\n\n

\"\u2705\" Szukanie kontekstu \u2013 sprawdzanie kto, gdzie i kiedy wykona\u0142 zdj\u0119cie (np. Google Lens \/ Bing)<\/p>\n\n\n\n

\"\u2705\" Czerwone flagi \u2013 rozpoznawanie sygna\u0142\u00f3w ostrzegawczych: \u201epilnie udost\u0119pnij\u201d, brak daty, brak \u017ar\u00f3de\u0142, granie na emocjach<\/p>\n\n\n\n

\"\u2705\" Pogoda \u2260 klimat \u2013 dlaczego pojedyncze zdarzenie (np. \u015bnieg w nietypowym miejscu) nie obala trend\u00f3w klimatycznych<\/p>\n\n\n\n

\"\u2705\" Wykresy pod kontrol\u0105 \u2013 jak te same dane mog\u0105 robi\u0107 r\u00f3\u017cne wra\u017cenie w zale\u017cno\u015bci od skali i zakresu<\/p>\n\n\n\n

Wniosek z lekcji?<\/p>\n\n\n\n

Uczniowie \u015bwietnie pokazali, \u017ce zdj\u0119cie mo\u017ce by\u0107 prawdziwe, ale u\u017cyte w fa\u0142szywym kontek\u015bcie \u2013 a to ca\u0142kowicie zmienia przekaz. \"\ud83d\udc40\"<\/p>\n\n\n\n

Na koniec powsta\u0142y kr\u00f3tkie wskaz\u00f3wki \u201eZanim udost\u0119pnisz\u201d \u2013 do wykorzystania na co dzie\u0144 w mediach spo\u0142eczno\u015bciowych.<\/p>\n\n\n\n

\"\ud83e\udde0\"\"\ud83d\udcac\" Zasada dnia: zatrzymaj si\u0119, sprawd\u017a, dopiero potem udost\u0119pnij.<\/p>\n\n\n\n

#edukacjamedialna<\/a>#fakeNews<\/a>#factchecking<\/a>#klimat<\/a>#bezpiecznyInternet<\/a>#my\u015bleniekrytyczne<\/a>#szko\u0142a<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

22.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

05_Erasmus DJ4CA – Shared Responsibility for the Planet\u2019s Future<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Epill \u201cShared Responsibility for the Planet\u2019s Future\u201d<\/strong> w ramach projektu Erasmus DJ4CA<\/strong> porusza temat wsp\u00f3lnej odpowiedzialno\u015bci za stan naszej planety. Materia\u0142 edukacyjny pokazuje, \u017ce zar\u00f3wno jednostki, jak i spo\u0142eczno\u015bci lokalne oraz globalne, maj\u0105 wp\u0142yw na zmiany klimatu i \u015brodowisko. Uczniowie poznaj\u0105 przyk\u0142ady dzia\u0142a\u0144, kt\u00f3re ka\u017cdy mo\u017ce podj\u0105\u0107, aby zmniejszy\u0107 negatywny wp\u0142yw na \u015brodowisko, takich jak ograniczenie zu\u017cycia energii, recykling, odpowiedzialne korzystanie z zasob\u00f3w naturalnych czy wspieranie inicjatyw ekologicznych. Epill zach\u0119ca tak\u017ce do refleksji nad rol\u0105 wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej, polityki ekologicznej i lokalnych inicjatyw obywatelskich w ochronie klimatu. Materia\u0142 \u0142\u0105czy wiedz\u0119 teoretyczn\u0105 z praktycznymi wskaz\u00f3wkami, u\u0142atwiaj\u0105c uczniom zrozumienie, \u017ce ka\u017cdy ma udzia\u0142 w przysz\u0142o\u015bci Ziemi. Opiekunem i odpowiedzialnym za realizacj\u0119 epilla jest Jacek Kawalek<\/strong>, kt\u00f3ry czuwa nad poprawno\u015bci\u0105 merytoryczn\u0105 i dydaktyczn\u0105 materia\u0142u.<\/p>\n\n\n\n

05_Erasmus DJ4CA – Shared Responsibility for the Planet\u2019s Future<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

22.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

04_Erasmus DJ4CA – Climate Education \u2013 How to Build Social Awareness<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

\u201cClimate Education \u2013 How to Build Social Awareness\u201d<\/strong> w ramach projektu Erasmus DJ4CA<\/strong> prezentuje, jak edukacja klimatyczna mo\u017ce zwi\u0119ksza\u0107 \u015bwiadomo\u015b\u0107 spo\u0142eczn\u0105 i anga\u017cowa\u0107 r\u00f3\u017cne grupy w dzia\u0142ania na rzecz ochrony \u015brodowiska. Film pokazuje praktyczne metody nauczania klimatu, promowanie dyskusji, projekt\u00f3w grupowych oraz inicjatyw spo\u0142ecznych w szko\u0142ach i lokalnych spo\u0142eczno\u015bciach.<\/p>\n\n\n\n

Za koordynacj\u0119 i opiek\u0119 merytoryczn\u0105 nad tym materia\u0142em odpowiedzialny jest Jacek Kawalek<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

04_Erasmus DJ4CA – Climate Education \u2013 How to Build Social Awareness<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

22.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

03_Erasmus DJ4CA – How to Fight Climate Change in Everyday Life<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

\u201cHow to Fight Climate Change in Everyday Life \u2013 Part 3\u201d<\/strong>
Trzeci epill omawia dzia\u0142ania w spo\u0142eczno\u015bci i w pracy: udzia\u0142 w lokalnych inicjatywach ekologicznych, sadzenie drzew, organizowanie warsztat\u00f3w edukacyjnych oraz promowanie odnawialnych \u017ar\u00f3de\u0142 energii w szko\u0142ach i firmach. Film zach\u0119ca do wsp\u00f3\u0142pracy, pokazywania dobrych praktyk i dzielenia si\u0119 wiedz\u0105 z innymi.<\/p>\n\n\n\n

Odpowiedzialny p. Jacek Kawa\u0142ek<\/p>\n\n\n\n

03_Erasmus DJ4CA – How to Fight Climate Change in Everyday Life<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

22.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

Why the Climate Is Changing and What We Can Do About It<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W ramach projektu Data Journalism for Climate Action (DJ4CA)<\/strong> powsta\u0142 kolejny video epill<\/em> zatytu\u0142owany \u201eWhy the Climate Is Changing and What We Can Do About It\u201d<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n

Materia\u0142 wyja\u015bnia przyczyny zmian klimatu, koncentruj\u0105c si\u0119 na dzia\u0142alno\u015bci cz\u0142owieka \u2013 spalaniu paliw kopalnych, wylesianiu i emisji gaz\u00f3w cieplarnianych \u2013 oraz ich wp\u0142ywie na temperatur\u0119, pogod\u0119 i ekosystemy. Film pokazuje tak\u017ce mo\u017cliwe dzia\u0142ania, kt\u00f3re ka\u017cdy mo\u017ce podj\u0105\u0107, aby zmniejszy\u0107 negatywny wp\u0142yw na klimat, np. oszcz\u0119dzanie energii, korzystanie z odnawialnych \u017ar\u00f3de\u0142 energii, recykling czy zmiany w transporcie.<\/p>\n\n\n\n

Ucze\u0144 lub grupa uczni\u00f3w przygotowuj\u0105 kr\u00f3tkie, przyst\u0119pne wideo, wykorzystuj\u0105c infografiki, animacje, dane statystyczne oraz kr\u00f3tkie komentarze ekspert\u00f3w. Celem epills jest zwi\u0119kszenie \u015bwiadomo\u015bci spo\u0142ecznej, rozwijanie umiej\u0119tno\u015bci krytycznego przetwarzania danych i inspirowanie do dzia\u0142a\u0144 proekologicznych w codziennym \u017cyciu. Prowadz\u0105cy p. Jacek Kawa\u0142ek<\/p>\n\n\n\n

Film zosta\u0142 zaprezentowany w szkole i b\u0119dzie udost\u0119pniany online jako cz\u0119\u015b\u0107 materia\u0142\u00f3w edukacyjnych projektu DJ4CA.<\/p>\n\n\n\n

02_Erasmus DJ4CA – Why the Climate Is Changing and What We Can Do About It<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

20.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

Data Journalism for Climate Action (DJ4CA)<\/strong> realizowane jest dzia\u0142anie polegaj\u0105ce na tworzeniu kr\u00f3tkich materia\u0142\u00f3w filmowych<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W ramach projektu Data Journalism for Climate Action (DJ4CA)<\/strong> realizowane jest dzia\u0142anie polegaj\u0105ce na tworzeniu kr\u00f3tkich materia\u0142\u00f3w filmowych \u2013 tzw. video epills<\/em>. S\u0105 to zwi\u0119z\u0142e, dynamiczne nagrania (1\u20133 minuty), kt\u00f3rych celem jest przekazanie konkretnej informacji dotycz\u0105cej zmian klimatu w przyst\u0119pnej i atrakcyjnej formie.<\/p>\n\n\n\n

Uczniowie pracuj\u0105 w zespo\u0142ach, wybieraj\u0105 temat zwi\u0105zany z klimatem (np. odnawialne \u017ar\u00f3d\u0142a energii, \u015blad w\u0119glowy, zanieczyszczenie powietrza), wyszukuj\u0105 wiarygodne dane, analizuj\u0105 je i przygotowuj\u0105 scenariusz filmu. Nast\u0119pnie nagrywaj\u0105 materia\u0142, wykorzystuj\u0105c elementy data journalism \u2013 wykresy, infografiki, kr\u00f3tkie wywiady czy komentarze eksperckie pod nadzorem p. Jacka Kawa\u0142ka.<\/p>\n\n\n\n

Celem dzia\u0142ania jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, krytycznego my\u015blenia, umiej\u0119tno\u015bci pracy z danymi oraz \u015bwiadomego przekazywania informacji. Tworzenie video epills pozwala uczniom nie tylko lepiej zrozumie\u0107 zagadnienia klimatyczne, ale tak\u017ce sta\u0107 si\u0119 aktywnymi tw\u00f3rcami tre\u015bci edukacyjnych promuj\u0105cych dzia\u0142ania proekologiczne.<\/p>\n\n\n\n

01_Erasmus DJ4CA – Climate Change \u2013 The Challenge of Our Time<\/a><\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

11.02.2026<\/h1>\n\n\n\n

WEBINARIUM DJ4CA<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W webinarium \u201eClimate Change and Data Journalism: Empowering Teachers\u201d w ramach projektu Erasmus+ KA220 \u201eData Journalism for Climate Action\u201d wzi\u0119\u0142o udzia\u0142 25 nauczycieli z ka\u017cdego pa\u0144stwa partnerskiego. Spotkanie odby\u0142o si\u0119 w S\u0160 Ban Josip Jela\u010di\u0107 w Chorwacji i trwa\u0142o 1 godzin\u0119. Uczestnicy zapoznali si\u0119 z metodami \u0142\u0105czenia tematyki zmian klimatu z dziennikarstwem danych w edukacji szkolnej.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

19.12.2025<\/h1>\n\n\n\n

Zaj\u0119cia po\u015bwi\u0119cone odnawialnym \u017ar\u00f3d\u0142om energii zrealizowane w ramach projektu \u201eData Journalism for Climate Education\u201d <\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W ramach projektu \u201eData Journalism for Climate Education\u201d zrealizowano zaj\u0119cia po\u015bwi\u0119cone odnawialnym \u017ar\u00f3d\u0142om energii, podczas kt\u00f3rych uczniowie pracowali metodami aktywizuj\u0105cymi. Spotkanie rozpocz\u0119\u0142o si\u0119 od stworzenia mapy my\u015bli, kt\u00f3ra pozwoli\u0142a uporz\u0105dkowa\u0107 wiedz\u0119 na temat r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 energii oraz ich zalet i wad, z uwzgl\u0119dnieniem wp\u0142ywu na \u015brodowisko, koszt\u00f3w i dost\u0119pno\u015bci. Nast\u0119pnie uczniowie obejrzeli kr\u00f3tki film edukacyjny o OZE, stanowi\u0105cy wprowadzenie do dalszych dzia\u0142a\u0144. Kolejnym etapem by\u0142o do\u015bwiadczenie zwi\u0105zane z elektroliz\u0105 wody, dzi\u0119ki kt\u00f3remu m\u0142odzie\u017c mog\u0142a zrozumie\u0107 proces pozyskiwania wodoru jako no\u015bnika energii. Uczniowie obserwowali przebieg reakcji i omawiali mo\u017cliwo\u015bci wykorzystania wodoru w przysz\u0142o\u015bci. Na zako\u0144czenie pracowali w grupach nad budow\u0105 modeli turbin wiatrowych z materia\u0142\u00f3w z recyklingu, \u0142\u0105cz\u0105c teori\u0119 z praktyk\u0105 oraz rozwijaj\u0105c umiej\u0119tno\u015b\u0107 wsp\u00f3\u0142pracy. Zaj\u0119cia prowadzi\u0142a nauczycielka Patrycja Kujawa.
<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

18.12.2025<\/h1>\n\n\n\n

W ramach projektu \u201eData Journalism for Climate Education\u201d zrealizowano zaj\u0119cia edukacyjne po\u015bwi\u0119cone odnawialnym \u017ar\u00f3d\u0142om energii (OZE).<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"zajecia1\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

W ramach projektu \u201eData Journalism for Climate Education\u201d zrealizowano zaj\u0119cia edukacyjne po\u015bwi\u0119cone odnawialnym \u017ar\u00f3d\u0142om energii (OZE), podczas kt\u00f3rych uczniowie pracowali metodami aktywizuj\u0105cymi, \u0142\u0105cz\u0105c dyskusj\u0119, materia\u0142 filmowy oraz do\u015bwiadczenia
i prac\u0119 techniczn\u0105.<\/p>\n\n\n\n

Na pocz\u0105tku spotkania uczniowie wsp\u00f3lnie stworzyli map\u0119 my\u015bli, aby sprawdzi\u0107 i uporz\u0105dkowa\u0107 dotychczasow\u0105 wiedz\u0119 na temat r\u00f3\u017cnych \u017ar\u00f3de\u0142 energii. W trakcie pracy wypisali przyk\u0142ady \u017ar\u00f3de\u0142 energii,
a nast\u0119pnie om\u00f3wili ich zalety i wady, zwracaj\u0105c uwag\u0119 m.in. na wp\u0142yw na \u015brodowisko, koszty, dost\u0119pno\u015b\u0107 oraz stabilno\u015b\u0107 produkcji energii.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n\n\n\n

Kolejnym etapem by\u0142o obejrzenie kr\u00f3tkiego filmu edukacyjnego o OZE, kt\u00f3ry stanowi\u0142 wprowadzenie do dalszych dzia\u0142a\u0144 i pom\u00f3g\u0142 ujednolici\u0107 podstawowe informacje.<\/p>\n\n\n\n

Nast\u0119pnie przeprowadzono do\u015bwiadczenie, dzi\u0119ki kt\u00f3remu m\u0142odzie\u017c mog\u0142a praktycznie zrozumie\u0107, w jaki spos\u00f3b poprzez elektroliz\u0119 wody mo\u017cna uzyska\u0107 wod\u00f3r. Uczniowie obserwowali przebieg procesu i omawiali zastosowania wodoru jako no\u015bnika energii.<\/p>\n\n\n\n

Na zako\u0144czenie zaj\u0119\u0107 uczniowie pracowali w grupach nad cz\u0119\u015bci\u0105 konstrukcyjn\u0105: ka\u017cda grupa zbudowa\u0142a model turbiny wiatrowej z wykorzystaniem materia\u0142\u00f3w z recyklingu i prostych element\u00f3w: styropianu, zu\u017cytych \u0142y\u017ceczek oraz drewnianych patyczk\u00f3w. Praca pozwoli\u0142a po\u0142\u0105czy\u0107 wiedz\u0119 o energii wiatru z praktyk\u0105 oraz rozwija\u0142a wsp\u00f3\u0142prac\u0119 w zespole i kreatywne rozwi\u0105zywanie problem\u00f3w. 
Nauczyciel prowadz\u0105cy: Patrycja Kujawa<\/strong><\/p>\n\n\n\n

16.11.2025<\/h1>\n\n\n\n

Spotkanie inauguracyjne projektu \u201eData Journalism for Climate Action\u201d<\/h2>\n\n\n\n

<\/p>\n\n\n\n

\n
\n
\"\"<\/figure>\n<\/div>\n\n\n\n
\n

Rezultatem spotkania inauguracyjnego projektu \u201eData Journalism for Climate Action\u201d by\u0142o opracowanie wsp\u00f3lnego biuletynu informacyjnego w sze\u015bciu j\u0119zykach partner\u00f3w. Publikacja zosta\u0142a przygotowana w j\u0119zykach narodowych wszystkich kraj\u00f3w uczestnicz\u0105cych w projekcie: Portugalia (koordynator projektu), \u0141otwa, Chorwacja, Litwa, Polska oraz Turcja. Biuletyn zawiera informacje o celach projektu, zaplanowanych dzia\u0142aniach oraz znaczeniu dziennikarstwa danych w kontek\u015bcie edukacji klimatycznej. Jego celem jest upowszechnienie rezultat\u00f3w spotkania oraz promocja wsp\u00f3\u0142pracy mi\u0119dzynarodowej w\u015br\u00f3d spo\u0142eczno\u015bci szkolnych i lokalnych.<\/p>\n\n\n\n