W dniu 17 kwietnia 2026 roku, ostatni dzień mobilności LTT w ramach projektu Erasmus+ Data Journalism for Climate Action (DJ4CA) poświęcony był działaniom związanym z edukacją klimatyczną oraz podsumowaniu projektu.

Program rozpoczął się modułem „Włączające i dostępne praktyki nauczania w edukacji klimatycznej (Moduł 5)”, prowadzonym przez uczestników z Litwy. Zajęcia koncentrowały się na metodach i strategiach zapewniających inkluzyjność oraz dostępność edukacji klimatycznej dla różnych grup odbiorców. Kolejnym punktem programu był moduł „Ocena i ewaluacja efektów edukacji klimatycznej (Moduł 6)”, prowadzony przez zespół z Portugalii. Uczestnicy poznali narzędzia i metody służące ocenie skuteczności działań edukacyjnych w obszarze klimatu. Po krótkiej przerwie odbył się krąg dyskusyjny pt. „Wdrażanie zagadnień zrównoważonego rozwoju do praktyki edukacyjnej”, podczas którego uczestnicy dzielili się doświadczeniami, refleksjami oraz pomysłami na wykorzystanie zdobytej wiedzy w swoich instytucjach. Przed rozdaniem certyfikatów uczestnicy wzięli udział w wizycie studyjnej w Eko-pralni w Sarbii, gdzie mieli możliwość zapoznania się z praktycznym zastosowaniem rozwiązań proekologicznych. Wizyta obejmowała m.in. systemy odzysku ciepła, efektywne zarządzanie wodą oraz nowoczesne technologie stosowane w pralniach przemysłowych.

Na zakończenie odbyła się uroczystość wręczenia certyfikatów, po której uczestnicy wypełnili ankietę ewaluacyjną wydarzenia. Oficjalne zamknięcie mobilności LTT w Polsce stanowiło podsumowanie działań projektowych oraz podkreślenie znaczenia dalszej współpracy w obszarze edukacji klimatycznej.

W dniu 16 kwietnia 2026 roku, w ramach projektu „Data Journalism for Climate Action” (2025-1-PT01-KA220-SCH-000349408), odbyły się zajęcia i działania edukacyjne poświęcone komunikacji klimatycznej. W programie znalazł się moduł „Dziennikarstwo danych i komunikacja wizualna w edukacji klimatycznej (Moduł 3)”, prowadzony przez uczestników z Łotwy. Następnie uczestnicy wzięli udział w przerwie kawowej oraz czasie integracyjnym. Kolejnym punktem były warsztaty „Narzędzia cyfrowe i zasoby dla edukacji klimatycznej (Moduł 4)”, przygotowane przez zespół z Turcji. Po ich zakończeniu odbył się krąg dyskusyjny pt. „Jak rozmawiamy o klimacie – fakty, narzędzia i odpowiedzialność”. W dalszej części odbył się wspólny obiad dla wszystkich uczestników w restauracji Fregata w Kołobrzegu. Program obejmował również zwiedzanie miasta z przewodnikiem, w tym wizytę w Muzeum Oręża Polskiego, Bazylice oraz Ratuszu.

Pierwszy dzień spotkania LTT (Learning, Teaching and Training) w ramach projektu Data Journalism for Climate Action odbył się 15 kwietnia 2026 r. w Zespół Szkół nr 1 im. Henryka Sienkiewicza w Kołobrzegu. Uczestników oficjalnie powitała strona polska, a partnerzy z Chorwacji przedstawili założenia projektu oraz rezultaty pracy (IO2). Następnie zrealizowano moduł „Introduction to Climate Change and Sustainability in Education” (Moduł 1) oraz „Teaching Media Literacy for Climate Awareness” (Moduł 2), poświęcone edukacji klimatycznej i kompetencjom medialnym. Ważnym punktem dnia była również akcja „Cleaning the World” – wspólne sprzątanie plaży w centrum Kołobrzeg, promujące troskę o środowisko i odpowiedzialność społeczną.

W naszej szkole przeprowadzono ankietę na temat tradycji wielkanocnych oraz ekologii w ramach projektu Erasmus+ „DJ4CA”. Do tej pory odpowiedzi udzieliło 58 respondentów, za co serdecznie dziękujemy!

W ramach projektu redaktorzy bloga Alisha przeprowadzili również wywiady z uczniami naszej szkoły, nauczycielami, a także z Panem Starostą. Materiał wideo jest obecnie w trakcie montażu przez naszych uczniów i już wkrótce zostanie udostępniony.

Z okazji nadchodzących Świąt Wielkanocnych życzymy wszystkim dużo radości, spokoju oraz rodzinnej atmosfery 🐣🌿

Jednocześnie zachęcamy do wypełnienia krótkiej ankiety – wystarczy zeskanować poniższy kod QR.

Lekcja o klimacie i mediach – uczymy się myśleć krytycznie!

W ostatnich dniach nasi uczniowie wzięli udział w wyjątkowej lekcji poświęconej analizie przekazów dotyczących zmian klimatu.

Podczas zajęć uczniowie pracowali w parach, porównując nagłówki artykułów – zarówno te oparte na faktach, jak i te nacechowane emocjonalnie. Zastanawiali się, jak język wpływa na odbiór informacji oraz które treści przyciągają większą uwagę odbiorców.

Uczniowie mieli również okazję zapoznać się z autentycznymi materiałami, m.in. z serwisów informacyjnych dotyczących klimatu, co pozwoliło im lepiej zrozumieć różnice między rzetelną informacją a przekazem emocjonalnym.

Dziękujemy Wszystkim uczestnikom za aktywność i zaangażowanie 

W ramach projektu Erasmus+ DJ4CA, podczas warsztatów z zakresu dziennikarstwa danych w edukacji klimatycznej uczniowie przeprowadzili doświadczenie badające wpływ codziennych produktów na poziom pH. Korzystając ze wskaźników, analizowali takie substancje jak cytryna, ocet, napoje gazowane, herbaty owocowe, mydło oraz środki czystości. Na podstawie zmiany barwy wskaźnika mogli określić, czy dana substancja ma odczyn kwaśny czy zasadowy.

Eksperyment pokazał, że wiele produktów używanych na co dzień może wpływać na środowisko naturalne. Substancje te, trafiając do kanalizacji lub gleby, mogą zmieniać pH wody i ziemi, co z kolei oddziałuje na organizmy żywe i równowagę ekosystemów.

Zajęcia pozwoliły uczniom lepiej zrozumieć zależność między chemią a codziennymi wyborami oraz uświadomiły, że nawet proste działania w domu mogą mieć znaczenie dla środowiska. Zajęcia przeprowadziła p. P. Kujawa

Nauczyciele Jacek Kawałek oraz Agnieszka Emerle biorą dziś udział  w XVII edycji konferencji „Edukacja bez granic – AI, Projekty, Relacje” we Wrześni.

Wydarzenie poświęcone jest przyszłości szkoły w dobie rewolucji cyfrowej i dynamicznego rozwoju sztucznej inteligencji. Podczas konferencji uczestnicy rozmawiają m.in. o wykorzystaniu AI w edukacji, roli projektów i współpracy w nauczaniu oraz o budowaniu relacji w nowoczesnej szkole. Wydarzenie poświęcone jest nowoczesnym metodom nauczania, rozwojowi kompetencji nauczycieli oraz wymianie doświadczeń między placówkami edukacyjnymi. Udział w konferencji stanowi ważny element doskonalenia zawodowego i pozwala na zdobycie nowych inspiracji do pracy dydaktycznej oraz wychowawczej.

Podczas lekcji uczniowie klasy 1a wprowadzani byli w podstawy wiedzy o klimacie poprzez analizę różnych źródeł informacji. Celem zajęć było rozwijanie umiejętności rozróżniania źródeł pierwotnych i wtórnych oraz zrozumienie kluczowych pojęć, takich jak: zmiana klimatu, informacja, opinia.

Podczas lekcji wykorzystano platformę Kahoot! oraz książkę AR Multilearn z elementami rozszerzonej rzeczywistości. Kahoot umożliwił szybkie sprawdzenie wiedzy w formie quizu, natomiast AR Multilearn pomógł uczniom lepiej zrozumieć zagadnienia dotyczące klimatu i fake newsów. Narzędzia te wspierały realizację celów projektu Erasmus+ DJ4CA oraz rozwijały kompetencje cyfrowe uczniów.

Lekcja realizowała niższe poziomy taksonomii Blooma: Zapamiętywanie → Zrozumienie, wspierając budowanie fundamentów świadomego i odpowiedzialnego odbioru informacji.

Lekcja o manipulacji w mediach za nami!

Dziś została przeprowadzona lekcja pt. „, podczas której uczniowie mieli okazję przyjrzeć się temu, w jaki sposób media wpływają na nasze postrzeganie rzeczywistości.

Podczas zajęć:

analizowaliśmy przykłady wprowadzających w błąd nagłówków i reklam,

rozmawialiśmy o zjawisku greenwashingu i „ekościemy”,

uczyliśmy się rozpoznawać techniki manipulacyjne oraz ich wpływ na emocje odbiorców,

tworzyliśmy własne nagłówki – zarówno clickbaitowe, jak i rzetelne – aby zobaczyć różnice w przekazie.

To była świetna okazja do rozwijania krytycznego myślenia, kompetencji medialnych i świadomego odbioru treści – szczególnie w kontekście komunikacji dotyczącej środowiska.

Dziękujemy wszystkim za aktywność i ciekawe przykłady z życia codziennego!

Dziś na lekcji wzięliśmy pod lupę fake newsy i dezinformację klimatyczną – treści, które potrafią brzmieć wiarygodnie, bo korzystają z mocnych zdjęć i chwytliwych podpisów.

Co robili uczniowie?

„Stop w 10 sekund” – błyskawiczna ocena: wiarygodne / podejrzane / fałszywe + krótki argument

Szukanie kontekstu – sprawdzanie kto, gdzie i kiedy wykonał zdjęcie (np. Google Lens / Bing)

Czerwone flagi – rozpoznawanie sygnałów ostrzegawczych: „pilnie udostępnij”, brak daty, brak źródeł, granie na emocjach

Pogoda ≠ klimat – dlaczego pojedyncze zdarzenie (np. śnieg w nietypowym miejscu) nie obala trendów klimatycznych

Wykresy pod kontrolą – jak te same dane mogą robić różne wrażenie w zależności od skali i zakresu

Wniosek z lekcji?

Uczniowie świetnie pokazali, że zdjęcie może być prawdziwe, ale użyte w fałszywym kontekście – a to całkowicie zmienia przekaz.

Na koniec powstały krótkie wskazówki „Zanim udostępnisz” – do wykorzystania na co dzień w mediach społecznościowych.

Zasada dnia: zatrzymaj się, sprawdź, dopiero potem udostępnij.

#edukacjamedialna#fakeNews#factchecking#klimat#bezpiecznyInternet#myśleniekrytyczne#szkoła

Epill “Shared Responsibility for the Planet’s Future” w ramach projektu Erasmus DJ4CA porusza temat wspólnej odpowiedzialności za stan naszej planety. Materiał edukacyjny pokazuje, że zarówno jednostki, jak i społeczności lokalne oraz globalne, mają wpływ na zmiany klimatu i środowisko. Uczniowie poznają przykłady działań, które każdy może podjąć, aby zmniejszyć negatywny wpływ na środowisko, takich jak ograniczenie zużycia energii, recykling, odpowiedzialne korzystanie z zasobów naturalnych czy wspieranie inicjatyw ekologicznych. Epill zachęca także do refleksji nad rolą współpracy międzynarodowej, polityki ekologicznej i lokalnych inicjatyw obywatelskich w ochronie klimatu. Materiał łączy wiedzę teoretyczną z praktycznymi wskazówkami, ułatwiając uczniom zrozumienie, że każdy ma udział w przyszłości Ziemi. Opiekunem i odpowiedzialnym za realizację epilla jest Jacek Kawalek, który czuwa nad poprawnością merytoryczną i dydaktyczną materiału.

05_Erasmus DJ4CA – Shared Responsibility for the Planet’s Future

“Climate Education – How to Build Social Awareness” w ramach projektu Erasmus DJ4CA prezentuje, jak edukacja klimatyczna może zwiększać świadomość społeczną i angażować różne grupy w działania na rzecz ochrony środowiska. Film pokazuje praktyczne metody nauczania klimatu, promowanie dyskusji, projektów grupowych oraz inicjatyw społecznych w szkołach i lokalnych społecznościach.

Za koordynację i opiekę merytoryczną nad tym materiałem odpowiedzialny jest Jacek Kawalek.

04_Erasmus DJ4CA – Climate Education – How to Build Social Awareness

“How to Fight Climate Change in Everyday Life – Part 3”
Trzeci epill omawia działania w społeczności i w pracy: udział w lokalnych inicjatywach ekologicznych, sadzenie drzew, organizowanie warsztatów edukacyjnych oraz promowanie odnawialnych źródeł energii w szkołach i firmach. Film zachęca do współpracy, pokazywania dobrych praktyk i dzielenia się wiedzą z innymi.

Odpowiedzialny p. Jacek Kawałek

03_Erasmus DJ4CA – How to Fight Climate Change in Everyday Life

W ramach projektu Data Journalism for Climate Action (DJ4CA) powstał kolejny video epill zatytułowany „Why the Climate Is Changing and What We Can Do About It”.

Materiał wyjaśnia przyczyny zmian klimatu, koncentrując się na działalności człowieka – spalaniu paliw kopalnych, wylesianiu i emisji gazów cieplarnianych – oraz ich wpływie na temperaturę, pogodę i ekosystemy. Film pokazuje także możliwe działania, które każdy może podjąć, aby zmniejszyć negatywny wpływ na klimat, np. oszczędzanie energii, korzystanie z odnawialnych źródeł energii, recykling czy zmiany w transporcie.

Uczeń lub grupa uczniów przygotowują krótkie, przystępne wideo, wykorzystując infografiki, animacje, dane statystyczne oraz krótkie komentarze ekspertów. Celem epills jest zwiększenie świadomości społecznej, rozwijanie umiejętności krytycznego przetwarzania danych i inspirowanie do działań proekologicznych w codziennym życiu. Prowadzący p. Jacek Kawałek

Film został zaprezentowany w szkole i będzie udostępniany online jako część materiałów edukacyjnych projektu DJ4CA.

02_Erasmus DJ4CA – Why the Climate Is Changing and What We Can Do About It

W ramach projektu Data Journalism for Climate Action (DJ4CA) realizowane jest działanie polegające na tworzeniu krótkich materiałów filmowych – tzw. video epills. Są to zwięzłe, dynamiczne nagrania (1–3 minuty), których celem jest przekazanie konkretnej informacji dotyczącej zmian klimatu w przystępnej i atrakcyjnej formie.

Uczniowie pracują w zespołach, wybierają temat związany z klimatem (np. odnawialne źródła energii, ślad węglowy, zanieczyszczenie powietrza), wyszukują wiarygodne dane, analizują je i przygotowują scenariusz filmu. Następnie nagrywają materiał, wykorzystując elementy data journalism – wykresy, infografiki, krótkie wywiady czy komentarze eksperckie pod nadzorem p. Jacka Kawałka.

Celem działania jest rozwijanie kompetencji cyfrowych, krytycznego myślenia, umiejętności pracy z danymi oraz świadomego przekazywania informacji. Tworzenie video epills pozwala uczniom nie tylko lepiej zrozumieć zagadnienia klimatyczne, ale także stać się aktywnymi twórcami treści edukacyjnych promujących działania proekologiczne.

01_Erasmus DJ4CA – Climate Change – The Challenge of Our Time

W webinarium „Climate Change and Data Journalism: Empowering Teachers” w ramach projektu Erasmus+ KA220 „Data Journalism for Climate Action” wzięło udział 25 nauczycieli z każdego państwa partnerskiego. Spotkanie odbyło się w SŠ Ban Josip Jelačić w Chorwacji i trwało 1 godzinę. Uczestnicy zapoznali się z metodami łączenia tematyki zmian klimatu z dziennikarstwem danych w edukacji szkolnej.

W ramach projektu „Data Journalism for Climate Education” zrealizowano zajęcia poświęcone odnawialnym źródłom energii, podczas których uczniowie pracowali metodami aktywizującymi. Spotkanie rozpoczęło się od stworzenia mapy myśli, która pozwoliła uporządkować wiedzę na temat różnych źródeł energii oraz ich zalet i wad, z uwzględnieniem wpływu na środowisko, kosztów i dostępności. Następnie uczniowie obejrzeli krótki film edukacyjny o OZE, stanowiący wprowadzenie do dalszych działań. Kolejnym etapem było doświadczenie związane z elektrolizą wody, dzięki któremu młodzież mogła zrozumieć proces pozyskiwania wodoru jako nośnika energii. Uczniowie obserwowali przebieg reakcji i omawiali możliwości wykorzystania wodoru w przyszłości. Na zakończenie pracowali w grupach nad budową modeli turbin wiatrowych z materiałów z recyklingu, łącząc teorię z praktyką oraz rozwijając umiejętność współpracy. Zajęcia prowadziła nauczycielka Patrycja Kujawa.

W ramach projektu „Data Journalism for Climate Education” zrealizowano zajęcia edukacyjne poświęcone odnawialnym źródłom energii (OZE), podczas których uczniowie pracowali metodami aktywizującymi, łącząc dyskusję, materiał filmowy oraz doświadczenia
i pracę techniczną.

Na początku spotkania uczniowie wspólnie stworzyli mapę myśli, aby sprawdzić i uporządkować dotychczasową wiedzę na temat różnych źródeł energii. W trakcie pracy wypisali przykłady źródeł energii,
a następnie omówili ich zalety i wady, zwracając uwagę m.in. na wpływ na środowisko, koszty, dostępność oraz stabilność produkcji energii.

Rezultatem spotkania inauguracyjnego projektu „Data Journalism for Climate Action” było opracowanie wspólnego biuletynu informacyjnego w sześciu językach partnerów. Publikacja została przygotowana w językach narodowych wszystkich krajów uczestniczących w projekcie: Portugalia (koordynator projektu), Łotwa, Chorwacja, Litwa, Polska oraz Turcja. Biuletyn zawiera informacje o celach projektu, zaplanowanych działaniach oraz znaczeniu dziennikarstwa danych w kontekście edukacji klimatycznej. Jego celem jest upowszechnienie rezultatów spotkania oraz promocja współpracy międzynarodowej wśród społeczności szkolnych i lokalnych.